Clothes

Iniciar a aula com este pequeno texto para leitura e interpretação.

Fashion show

Rio International School
Subject: School Uniforms

Dear students, parents and teachers,

                As you all know there has been a strong debate at school on the advantages and disadvantages of school uniforms.
                I would like to hear your views on the topic.
                Could you please send me a note with your views on the question: are school uniforms a good or a bad idea?
                Your thoughts are very important to us.

Best wishes
Colin Thompson

Principal

SANTOS, Denise; MARQUES, Amadeu. Links: English for teens 7° ano. 1. ed. São Paulo: Ática, 2009.

 

Leia o texto e responda as perguntas:

1- `Qual o tema abordado no texto?

2- Á quem o texto é direcionado?

3- Quem escreveu o texto?

4- Você é a favor ou contra usar uniformes?

 

(O professor pode sugerir uma atividade em grupo: montar um vocabulário ilustrado, passe o nome de algumas roupas em inglês e peçam para que os alunos pesquisem a tradução e traga na cartolina com a ilustração.)

 

Vocabulary

Clothes - Roupas

Bermuda (Calção, Shorts) – Shorts
Blazer – Blazer
Blusa (Camisa Feminina) – Blouse
Calça – Pants (USA), Trousers (UK)
Calça Jeans – Jeans
Camisa Pólo – Polo Shirt
Camisa (masculina e manga longa) – Shirt
Camiseta – T-Shirt
Camiseta (como roupa de baixo) – Undershirt
Saia – Skirt
Smoking – Tuxedo
Terno – Suit
Vestido – Dress

Roupa de Inverno (Winter Clothing)

Blusa de frio – Sweater
Cachecol – Scarf
Casaco – Coat
Casaco de couro – Leather Coat
Gola Alta (Gola Olímpica) – Turtleneck
Jaqueta – Jacket
Jaqueta de Brim – Denim Jacket
Jaqueta de couro – Leather Jacket
Luvas (com dedos) – Gloves
Luvas (sem dedos) – Mitten
Sobretudo – Overcoat
Xale (de lã) – Shawl, Wool Shawl

Roupa de Banho (Swimwear)

Biquini – Bikini
Maiô – Swinsuits, Swimming Costume (UK), Bathing Suits
Óculos de Natação – Goggles, Swimming Goggles
Roupa de Praia – Beachwear
Roupão – Bathrobe, Robe (USA), Dressing Gown (UK)
Sunga – Trunks
Touca de Natação – Swimming Cap, Bathing Cap
Touca de Banho – Shower Cap
Trajes de Banho – Bathing Suits
Toalha – Towel
Toalha de Banho – Bath Towel
Toalha de rosto – Hand Towel

Roupa Íntima (Underwear / Undergarment)

Roupas de baixo (cueca, calcinha) – Underwear, Underclothes, Undies
Calcinha – Panties (USA), Knickers (UK), Underpants (USA)
Cueca – Underpants, Underwear, Underclothes
Camisola – Nightgown, Nightdress
Lingerie – Lingerie

Pijama – Pajamas (USA), Pyjamas (UK)
Sutiã – Bra, Brassiere

Sapatos (Shoes)

Botas – Boots
Chinelo – Slipper, Flip-Flops
Rasteirinha – Flip-flops
Sapatos – Shoes
Salto Alto – High Heels
Sandálias – Sandals
Tênis – Tennis Shoes

Acessórios (Accessories)

Aliança – Wedding ring
Anel – Ring
Brinco – Earring
Botão – Button
Bolso – Pocket
Broche – Brooch
Bolsa – Bag, Handbag, Purse (USA)
Boina – Beret
Boné – Cap
Chapéu – Hat
Chapéu de Palha – Straw Hat
Carteira – Wallet
Cinto – Belt
Cinta (Espartilho) – Girdle
Colete – Vest (USA), Waistcoat (UK)
Colar – Necklace
Corrente – Chain
Fivela de cinto – Buckle
Gravata Borboleta – Bow Tie
Gravata – Tie
Lenço (para assoar Nariz) – Handkerchief
Lenço (para a cabeça, pescoço) – Scarf
Lenço de Papel – Tissue
Óculos – Glasses, Eyeglasses
Óculos de Sol – Sunglasses, Shades (informal)
Óculos Escuros – Dark Glasses
Porta Níquel – Purse (UK)
Pulseira – Bracelet
Relógio de pulso – Watch
Suspensório – Suspenders (USA), Braces (UK)
Zíper – zipper (USA), Zip (UK)

Diversos (Various)

Capa de Chuva – Raincoat
Meias – Socks
Meia-calça – Pantyhose (USA), Tights (UK)
Meia-calça (grossa) – Collant
Roupa de Dormir – Sleepwear
Roupa de Esporte – Sportswear
Uniforme – Uniform
Vestido de Noiva – Wedding Dress

Outros (Others)

Alfaiate – Tailor

Agulha – Needle
Agulheiro – Needle case
Costureira – Dressmaker, Seamstress, Dressmaker, Needlewoman, Sempstress
Cabide (para armário) – Hanger, Coat Hanger
Cabide na parede ou Chapeleiro – Coat Rack
Cabide (em pé) – Hat Stand
Enxoval – Outfit, (de noiva – Trousseau / de bebê – Layette)
Fantasia – Costume (USA), Fancy Dress(UK)
Guarda-chuva – Umbrella
Roupa/Enxoval – Outfit
Roupa de cama – Bed Linen, Bedclothes, Bedding
Roupa masculina – Menswear, men’s clothing
Roupa Feminina – Female Clothing, Feminine Apparel
Roupas de bebê – Baby Clothes
Roupa Infantil – Children’s Wear, Kids Wear
Toalha de mesa – Tablecloth
Vestuário – Clothing

Lavanderia (roupa para lavar ou lavada) – Laundry, Laundry room
Lavanderia Automática – Laundromat (USA) , Launderette (UK)
Máquina de Lavar – Washing Machine
Prendedor de roupas – Peg
Tábua de passar roupas – Ironing board

Algodão – Cotton
Brim – Denim
Crochê – Crochet
Jeans – Jeans
Lã – Wool
Linho – Linen
Linha – Line
Manga (de roupa) – Sleeve
Seda – Silk
Tecido – Fabric
Tricô – Knitting / (de tricô – knitted)
Veludo – Velvet
Veludo Cotelê – Corduroy

 

 

Interview

Aplicar aos alunos do 6° e 7° ano a entrevista abaixo,auxiliando, se necessário.

1-      What is your name?

2-      What is your surname?

3-      What is your father name?

4-      What is your mother name?

5-      What is your Best friend name?

6-      Where are you from?

7-      What is your nationality?

8-      How old are you?

9-      When is your birthday?

10-   What is your telephone number?

11-   What is your favorite color?

12-   What is your favorite music?

13-   What is your favorite film?

14-   What is your favorite book?

15-   What is your favorite subject?

16-   What is your favorite sport?

17-   What is your favorite fruit?

18-   What is your favorite food?

19-   What is your favorite drink?

20-   What is your favorite dessert?

Numbers in English

Numbers in English

0: zero
1: one
2: two
3: three
4: four
5: five
6: six
7: seven
8: eight
9: nine
10: ten
11: eleven
12: twelve
13: thirteen
14: fourteen
15: fifteen
16: sixteen
17: seventeen
18: eighteen
19: nineteen
20: twenty
21: twenty-one
22: twenty-two
23: twenty-three
24: twenty-four
25: twenty-five
26: twenty-six
27: twenty-seven
28: twenty-eight
29: twenty-nine
30: thirty
31: thirty-one
32: thirty-two
33: thirty-three
34: thirty-four
35: thirty-five
36: thirty-six
37: thirty-seven
38: thirty-eight
39: thirty-nine
40: forty
41: forty-one
42: forty-two
43: forty-three
44: forty-four
45: forty-five
46: forty-six
47: forty-seven
48: forty-eight
49: forty-nine
50: fifty
51: fifty-one
52: fifty-two
53: fifty-three
54: fifty-four
55: fifty-five
56: fifty-six
57: fifty-seven
58: fifty-eight
59: fifty-nine
60: sixty
61: sixty-one
62: sixty-two
63: sixty-three
64: sixty-four
65: sixty-five
66: sixty-six
67: sixty- seven
68: sixty-eight
69: sixty
70: seventy
71: seventy-one
72: seventy-two
73: seventy-three
74: seventy-four
75: seventy-five
76: seventy-six
77: seventy- seven
78: seventy-eight
79: seventy- nine
80: eighty
81: eighty-one
82: eighty-two
83: eighty-three
84: eighty-four
85: eighty-five
86: eighty-six
87: eighty-seven
88: eighty-eight
89: eighty-nine
90: ninety
91: ninety-one
92: ninety-two
93: ninety-three
94: ninety-four
95: ninety-five
96: ninety-six
97: ninety-seven
98: ninety-eight
99: ninety-nine
100: one hundred
200: two hundred
1-      Complete, em inglês e por extenso, com números que vem antes e depois. Siga o modelo

a)      Seventeen 18 eighteen

b)      Ninety six 97  ninety eight

c)       Sixty Five 66 sixty seven

d)      Ninety eight 99 one hundred

e)      Twenty one 22 twenty three

2-      Circule o número que está fora da ordem

a)      Two, nine, three, four

b)      Fifteen, ten, eleven, twelve

c)       Twenty one, twenty two, twenty four, twenty three.

 

Levar pra eles a música “Ten little Indians boys” com a letra e faça com que eles acompanhem a letra e repetem algumas vezes, bem legal as crianças gostaram bastante.

Para download gratuito clique no link abaixo:

download grátis música "ten little indians" (4shared)

 

Após  trabalhar as aulas acima, aplicar uma atividade avaliativa...

Exercises

NAME:____________________________________________________

1- Coloque o resultado em inglês:


Adição
a) 8 + 7 = ________________________

b) 9 + seven = ____________________

c) Six + Five = ____________________

d) Ten + 23 =_____________________

e) Nine + 9 =_____________________

Subtração
f) 20 – 3= _______________________

g) 18 – eleven =___________________

h) Eighty eight – 27= _______________

i) 94 – 42=_______________________

j) 28 – 22 =_______________________

Divisão

k) 12 : 3 = __________________________

l) 21 : three =______________________

m) Twelve : six =____________________

n) 100 : tem =____________________

o) Forty : Five = __________________

Multiplicação
p) 6 X 6 = _______________________

q) 8 X Five =_____________________

r) Three X 3= ___________________

s) Six X two = ___________________

t) 43 X one= ___________________

Texto narrativo

Texto narrativo
Narrar é contar um fato, e como todo fato ocorre em determinado tempo, em toda narração há sempre um começo um meio e um fim. São requisitos básicos para que a narração esteja completa.

TEMPO: O intervalo de tempo em que os fatos ocorrem

 ESPAÇO: O espaço e o lugar onde acontece a história e deve ser esclarecido logo no início da narrativa, pois assim o leitor poderá localizar a ação e imaginá-la com maior facilidade.

 ENREDO: É o fato em si. Aquilo que ocorreu e que está sendo narrado. Deve ter um começo, um meio e um fim.

PERSONAGENS: São os indivíduos que participaram do acontecimento e que estão sendo citados pelo narrador. Há sempre um núcleo principal da narrativa Antagonista (vilão) Protagonista (bonzinho.)

NARRADOR: É quem conta o fato. Pode ser em primeira pessoa, o qual por participar da história é chamado narrador-personagem, ou em terceira pessoa, o qual não participa dos fatos, e é denominado narrador-observador. Vale enfatizar que o narrador não é o autor, mas a voz que conta a história.


Coração conta diferente 

   — Ai...

        — O que é que você tem Tiago?

         Quem falou ai fui eu. Quem me perguntou o que é que eu tinha foi o Renato, que fica sen­tado do meu lado e pode vigiar tudo o que faço. Ele deve ter pensado que alguma coisa estava doendo. Mas esse ai não era de dor.

         Então, suspirei de novo, mas agora sem falar nada. Esse suspiro saiu como um sopro, que balançou as folhas do meu caderno. E pra dentro, baixinho, pra ninguém escutar, eu gemi: Ai, Adriana...

          É que ela levantou para ir ao quadro. Logo hoje que ela soltou o cabelo comprido daquele rabo-de-cavalo que ela costuma usar. O cabelo dela é tão lindo... Parece de seda e tem um brilho que eu ia dizer que parece o Sol. Mas a Adriana tem cabelos pretos e Sol moreno fica meio esquisito.

7x5 =45...

         — Tá errado, tia! Tá errado! — gritou toda esganiçada a Catarina.

      A tia então mandou a Adriana sentar. A Catarina correu e meteu o apagador em cima daqueles números tão bem desenhados, corrigindo com um 35 tão sem graça quanto a sua voz.

          Adriana voltou para o lugar dela e eu nem pude ver se ela estava com a cara muito vermelha. Ela ficou com a cabeça abaixada um tempão. Eu senti que ela estava triste e fiquei muito triste também. Aí, arranquei a beiradinha da última página do meu caderno e escrevi:

         Não liga, Adriana. O 45 que você escreve é tão lindo quanto o seu cabelo.

    Dobrei meu bilhete. Fiz bem depressa uma bolinha com o bilhete dobrado, mirei e joguei. Ela caiu no colo da Adriana.

    Meu coração bateu depressa. Ai, ai, ai, meu coração martelando tantos ais no peito. A Adriana foi desamassando o bilhete bem devagar. Ela leu, depois guardou dentro do estojo. Nem olhou pro meu lado. De repente me lembrei de uma coisa terrível: EU NÃO TINHA POSTO O MEU NOME NO PAPEL!

         Nisso, a tia me chamou. Eu só pensava naquela confusão.

         —Tá errado! Tá errado! Deixa eu fazer, tia?

    Eu olhei para o quadro e entendi... 8 x 6 = 36... A tia me mandou sentar. Fui morrendo de sem graça.

    Cheguei na minha carteira e vi uma bolinha  de papel bem em cima do meu caderno. Quando ninguém estava mais olhando, eu disfarcei e abri:

         Eu também me amarro no seu 36.

         No cantinho do papel estava assinado: Adriana.

 

EXERCICIOS

1- Analise o texto lido e use V (verdadeiro) ou F (falso):

(V) O texto é uma narrativa.

(F) O texto pode ser considerado um poema porque está escrito em versos.

2- Faça a correspondência, de acordo com o texto:

(A) Tiago                    (c) Tem lindos cabelos pretos.

(B) Renato                 (a) Narra à história.

(C) Adriana                (b) Senta-se próximo ao narrador.

(D) Catarina               (d) Tem a voz esganiçada.

3- No 2º parágrafo o narrador explica que o “ai” que ele disse não era de dor. De acordo com o texto, o que significa esse “ai”?

Explica que o "ai" não era de dor, mas sim por amor a uma moça, Adriana.

4- Como a professora da turma é tratada no texto?

Como tia

5- Qual personagem do texto descobre o erro de Adriana e corrige os números no quadro?

Catarina

6- Marque v para verdadeiro e f para falso de acordo com o texto:

(v) Tiago escreve um bilhete e o joga para Adriana.

(v) Catarina grita que a reposta de Adriana está errada.
(v) Tiago observa Adriana escrevendo no quadro e suspira.
(v) Adriana erra a resposta.
(v) Tiago vai ao quadro e também erra a resposta.
(v ) Adriana retorna para sua carteira e fica de cabeça baixa.
(v) Adriana responde Tiago escrevendo um bilhete para ele.

7- A gíria é uma forma de expressão oral ou escrita, usada por determinados grupos em situação de intimidade. Ela faz parte da linguagem coloquial. A partir das informações dadas acima, responda:

A)   Adriana usa uma gíria no bilhete que escreve para Tiago qual foi essa gíria? Que expressão indica essa gíria?

Amaro no seu, 36 indica que ela também gosta do numero 36 de Tiago.

B)    Reescreva o bilhete de Adriana substituindo a gíria por uma expressão da linguagem padrão, sem alterar o sentido da mensagem.

Eu também gosto do seu, 36.

8)  Escolha um titulo e faça um texto narrativo.

Material adaptado do site infoescola, por Monica com fins didático

 

 

 

 

 

 

 

Figuras de linguagem: conotação / denotação

Figuras de Linguagem são os recursos que tornam as mensagens que emitimos mais expressivas. Para entender as figuras de linguagem é preciso compreender o que é conotação e denotação. As figura de linguagem usam a conotação para expressar algo.

Conotação: é uma palavra que tem significado distinto do original, palavra que foge do sentido do dicionário.         Exemplo: Hoje estou em um mar de rosas.
                                           Você é o mel que amarga minha vida.

Denotação: A palavra é usada em seu próprio significado, ou seja, significado do dicionário.
Ex: O mar e as rosas são lindos.
      Gosto de ler Machado de Assis



Exercícios

1. Informe em que sentido foi empregado às frases abaixo: denotativo ou conotativo, colocando dentro dos parênteses d ou c respectivamente.

(d) A caçula do quarteto quis saber o que significava “amém”.
(d) Parecia feliz por ter encontrado um lar.
(c) Todas as manhãs meu pai acompanhava-me até a porta da escola, no seu trote macio e faceiro.
(c) Uma ternura agradecida lambuzava-lhe os olhos.
(c) A chuva lava minha alma
(d) Este menino nada muito bem.
(c) Você é um anjo.
(d) Encontrei a folha de papel rasgada
(c) Meu pai é meu espelho.
(d) Quebrei o espelho do banheiro.
(c) Essa menina tem um coração de ouro.
(d) Fez um transplante de coração.

(c) Você é mesmo mau: tem um coração de pedra.

2) Separe da música as palavras conotativas e as denotativas:

 Há muitas músicas que podem ser trabalhadas nessa aula um bom exemplo é a do Bruno e Marrone “Choram as rosas” o professor pode levar a letra da música e a música para os alunos.


Conotação
Choram as rosas
Seu perfume agora se transforma em lágrimas
E eu me sinto tão perdido,
Choram as rosas
chora minha alma
Como um pássaro de asas machucadas

Nos meus sonhos, te procuro
Chora minha alma

Lágrimas, que invadem meu coração
Lágrimas, palavra da alma,

Lágrimas, tão pura linguagem do amor

 Denotação Porque não quero estar aqui
Sem seu perfume
Porque já sei que te perdi
E entre outras coisas
Eu choro por ti

Falta seu cheiro
Que eu sentia quando você me abraçava
Sem teu corpo, sem teu beijo
Tudo é sem graça

Adjunto adnominal

Língua Portuguesa

Adjunto Adnominal

É o termo da oração que qualifica especifica ou determina um substantivo. O adjunto adnominal pode ser representado na oração por adjetivos, locuções adjetivas, pronomes numerais e artigos.

 

O Adjunto Adnominal pode ser caracterizado por:

 

- Um artigo (definido ou indefinido): As lágrimas corriam abundantes

- Um pronome: Meu palpite é vitória da equipe brasileira.

- Um numeral: Casara-se havia duas semanas.

- Um adjetivo: O Céu cinzento indicava chuva.
- Uma locução adjetiva: Tinha uma memória de prodígio.

Observação: O uso do pronome relativo cujo, cuja, cujos, cujas, funcionam como adjunto adnominal, concordando com um substantivo da frase:

Ex: Drummond é um poeta cujos versos mesclam, por vezes, melancolia e ironia

ATIVA

Os nossos queridos amigos escreveram uma carta divertida

PASSIVA

Uma carta divertida foi escrita pelos nossos queridos amigos

EXERCÍCIOS

• Localize o adjunto adnominal nas frases:

1 -O examinador considerou ruim o bom candidato

 

2-As mansas águas do rio me encantam

 

3- Os soldados feridos não podem ficar no campo de batalha

 

• Indique os adjuntos adnominais presentes nas orações a seguir.

 

1. Percorremos uma longa estrada de terra.

 

2. Poucos alunos vieram à nossa reunião.

 

3. O juiz expulsou três jogadores.

 

4. Aqueles alunos fizeram um ótimo trabalho.

 

5. Coloque mtodos os livros sobre essa mesa.

 

6. A seleção ganhou uma taça de ouro.

 

7. O tempo chuvoso atrapalhou nosso festival de música.

 

8. Os atletas do Brasil disputaram essa competição olímpica.

 

9. Os animais do zoológico fugiram

 

10. O pai eufórico socorreu a criança.

 

11. O garoto assustado saiu correndo.

 

12. Os alunos aflitos terminaram a tarefa.

 

13. O filho triste abraçou a mãe.

 

14.Os pareceres do técnico lhe foram favoráveis.
 

 

• (UFSC) Observe os períodos abaixo e assinale a alternativa em que o lhe é adjunto adnominal:

a) “…anunciou-lhe: Filho, amanhã vais comigo.”

b) O peixe cai-lhe na rede.

c) Ao traidor, não lhe perdoaremos jamais.

d) Comuniquei-lhe o fato ontem pela manhã.

e) Sim, alguém lhe propôs emprego.

• Substitua o termo destacado por um adjunto adnominal:

1. compramos um carro que não tem utilidade.
2. é difícil acreditar em uma pessoa que sempre diz mentira.
3. Alguns alunos tinham uma letra que não dava pra ler.
4. A palestra foi sobre pessoas que não tem paciência.

• Assinale a alternativa em que o termo grifado é adjunto adnominal

a) Sua falta aos encontros sufocava o nosso amor.

b) Ela é uma fera maluca.

c) Ela é maluca por lambada nacional.

d) Não tenho medo da louca.

e) O amor de Deus é o primeiro mandamento.

 

Materiais organizados por Monica Giselli de Freitas, para fins educativos.

 

REFERÊNCIAS:

BELTRÃO. Eliana Santos; GORDILHO, Tereza. Diálogo: língua portuguesa. São Paulo: FTD, 2009.

http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint21.php

http://nalinguaportuguesa.wordpress.com/2010/08/23/exercicios-de-adjunto-adnominal/

http://www.sempretops.com/estudo/adjunto-adnominal-exemplos-e-exercicios/

 

Melhores produções 6° ano

Rafael, Isadora, Tatiana
alunos do 6° ano

 

30/ 09/2013
Produção textual da aula de Língua Portuguesa "música e literatura"
As três melhores produções   da história .
6° ano da escola Maria Aurora do Nascimento.

Amor pra toda vida



(Isadora de Andrade Nóbrega)

     Era uma jovem moça que tinha 20 anos de idade e tinha câncer, ela tinha um namorado que a amava muito e prometeu casar com ela, esse homem era seu namorado desde a adolescência e a jovem moça estava em seu estado final.

    Então, o dia do casamento já estava chegando, e a cada dia que passava tinha que ajustar o vestido de noiva, pois ela estava perdendo peso.

    Enfim, o dia do casamento chegou e eles se casaram e seu esposo fez uma homenagem a ela. E cinco dias após o casamento ela morreu.

 

 

 

 

João e Maria

(Rafael Duarte de Souza)

 

 

   Numa festa, em uma cidade, um jovem chamado João e uma garota chamada Maria estavam na festa quando se esbarraram, João se apaixonou na primeira olhada, Maria também se apaixonou.

   Outro dia no mercado da cidade se encontraram e João chamou Maria para sair e ela  aceitou. Eles começaram a namorar  quando perceberam  que suas famílias eram rivais, mas não se importaram. Depois de seis meses eles se casaram mas Maria já estava comprometida com outro homem, que ficou sabendo do casamento de João e Maria. No dia do casamento de maria com o outro homem ela disse não e o homem pegou a faca e a matou.

   João quando ficou sabendo resolveu matar o homem, beijou Maria e se matou. As famílias continuaram a ser rivais por um tempo, só depois de dois anos da mote  do casal é que teve uma reconciliação entre as familiares.  

 

 

 

Amigos

 

 

 

(Tatiana Rodrigues Krause Pereira)

 

 

     Havia uma mulher que amava seu melhor amigo, um dia ela foi conversar com ele sobre isso. Chegando lá seu amigo a recebeu com muito carinho, conversaram um pouco até tocou no assunto e disse carinhosamente: - Eu vim falar que te considero meu amigo, mas não só como amigo igual os outros dizem e sim como meu namorado.

     E ele respondeu: - Sabe, eu também gosto muito de você como minha

amiga, mas eu não posso...

    Ela nem esperou ele terminar de falar e foi embora muito magoada. Chegando em casa, abriu a porta e... lá estava ele que disse: - Eu ainda não tinha terminado de falar com você, senta aí vamos conversar, como estava dizendo eu não posso namorar com você, mas sim casar com você... eu não gosto de você... eu te amo!!!

    Ela disse entre lágrimas: - Eu também te amo!!!

    Então, eles se casaram e até hoje são felizes.

 







Prepositions of time (in, on, at)

7° ano - 2 AULAS

Dica: leve uma cópia para cada aluno do material abaixo, leia e explique. Passe as atividades e na outra aula corrija, sanando as dúvidas dos alunos.

Prepositions of time

 

Em qualquer frase que faça referência a tempo, usamos prepositions of time. As mais comuns são: in, on, at. Como saber em que momento utilizar cada uma delas? 

 

exemplos:

 

Jim wakes up at 6:30 a.m. every day.

Kate visits her parents on Saturdays. (lembre-se que nome de mês e semana sempre maiúscula)

Mary was born in 1990.

 

 O USO DESSAS PREPOSIÇÕES.

 At é usada para: 

 

· horários (ex.: at 7:00 p.m.)

· outros períodos específicos do dia (ex.: at night, at breakfast, at that moment).

 

 On é usada para:

· dias da semana (ex.: on Monday);

· dias do mês (ex. : on 8 of March; on March, 8th);

· datas comemorativas (ex.: on Valentine’s Day);

· períodos do dia adjetivados (ex.: on a sunny morning).

 

 In é usada para:

· anos (ex.: in 2004);

· meses, sem o dia: (ex.: in April);

· estações do ano: (ex.: in winter);

· séculos (ex.: in the 21th century);

· períodos não específicos (ex.: in the future);

· períodos do dia (ex.: in the afternoon).

 

ATIVIDADES

 

I- Preencham os espaços em branco com a preposição mais adequada: in, at ou on.

 

1. We were_______the farm last weekend. It was great fun.

2. They're living_______Brazil but they are from the USA.

3. I'm______my bedroom now. Where are you now?

4. He was________home when the accident happened.

5. She was_________the bus when I saw her.

6. There are many people________a big city.

7. Don't talk about it_______work. Don't worry.

8. The animals slept_______the floor.

II– Complete with: IN – ON – AT:

1. ________ Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
2. ________ the weekend.
3. ________ Sunday morning, Monday afternoon, Tuesday evening.
4. ________ January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.
5. ________ January 1st, January 2nd, January 3rd, January 4th, January 5th.
6. ________ 1999, 2000, 2001, 20002, 2003, 2009, 2010.
7. ________ January 10th, 2010.
8. ________ one clock, two-ten, a quarter to four, a quarter past five, half past nine.
9. ________ Christmas, Easter.
10. ________ the past, the future.
11. ________ the summer, the winter, the spring, the fall/autumn.

III – Complete with on or at:

1. I have to be ______ time for my job interview.
2. The bus leaves ______ 8 o’clock.
3. We are meeting ______ midday in front of the cafeteria.
4. I study English ______ Mondays and Wednesdays.
5. What are you doing ______ Friday evening?
6. I always get up late ______ the weekend.
7. I love Paris ______ night.
8. I clean my apartment ______ Friday.
9. I have a dentist appointment ______ half past three.
10. I usually go to bed _______ midnight.

 

 

IV – Complete with in, on or at.

 

1. We are going to Paris ______ the summer.
2. Millions of people left Europe ______ the nineteenth century.
3. The opening will be ______ January.
4. I think driving ______ night is very dangerous.
5. I have one cup of coffee ______ the morning and another one ______ the afternoon.
6. Albert Einstein was born ______ March 14, 1879 and died ______ December, 1936.
7. Millions of people celebrate New Year’s ______ January first every year.
8. The tests will begin tomorrow early ______ the morning and will last all day long.
9. I was born ______ a Saturday.
10. I prefer to work ______ the evening and I hate to get up early ______ the morning.

 GABARITO:  I- 1. On    2. In    3. In    4. At    5. On    6. In     7. At      8. On II-

1. ON
2. ON
3. ON
4. IN
5. ON
6. IN
7. ON
8. AT
9. AT
10. IN
11. IN

III-

1. I have to be ON time for my job interview
2. The bus leaves AT 8 o’clock.
3. We are meeting AT midday in front of the cafeteria.
4. I study English ON Mondays and Wednesdays.
5. What are you doing ON Friday evening?
6. I always get up late ON the weekend.
7. I love Paris AT night.
8. I clean my apartment ON Friday.
9. I have a dentist appointment AT half past three.
10. I usually go to bed AT midnight.

IV-

1. We are going to Paris IN the summer.
2. Millions of people left Europe IN the nineteenth century.
3. The opening will be IN January.
4. I think driving AT night is very dangerous.
5. I have one cup of coffee IN the morning and another one IN the afternoon.
6. Albert Einstein was born ON March 14, 1879 and died IN December, 1936.
7. Millions of people celebrate New Year’s ON January first every year.
8. The tests will begin tomorrow early IN the morning and will last all day long.
9. I was born ON a Saturday.
10. I prefer to work IN the evening and I hate to get up early IN the morning.

 

http://www.enemvirtual.com.br/preposicoes-in-on-e-at/

 http://www.englishexperts.com.br/forum/exercicio-preposicoes-de-lugar-em-ingles-t20299.html

http://www.educacaoadventista.org.br/fundamental-2/dicas-de-estudo/836/prepositions-of-time.html

O Caso do Espelho - Leitura e interpretação

Língua Portuguesa


Leitura e interpretação textual


Pode ser trabalhada no 6°, 7°, 8° - 2 aulas

O Caso do Espelho - por Ricardo Azevedo

 Era um homem que não sabia quase nada. Morava longe, numa casinha de sapé esquecida nos cafundós da mata. Um dia, precisando ir à cidade, passou em frente a uma loja e viu um espelho pendurado do lado de fora. O homem abriu a boca. Apertou os olhos. Depois gritou, com o espelho nas mãos: - Mas o que é que o retrato de meu pai está fazendo aqui?
- Isso é um espelho - explicou o dono da loja.
- Não sei se é espelho ou se não é, só sei que é o retrato do meu pai.
Os olhos do homem ficaram molhados.
- O senhor... conheceu meu pai? - perguntou ele ao comerciante.
O dono da loja sorriu. Explicou de novo. Aquilo era só um espelho comum, desses de vidro e moldura de madeira.
- É não! - respondeu o outro. - Isso é o retrato do meu pai. É ele sim! Olha o rosto dele. Olha a testa. E o cabelo? E o nariz? E aquele sorriso meio sem jeito?
O homem quis saber o preço. O comerciante sacudiu os ombros e vendeu o espelho, baratinho. Naquele dia, o homem que não sabia quase nada entrou em casa todo contente. Guardou, cuidadoso, o espelho embrulhado na gaveta da penteadeira. A mulher ficou só olhando.
No outro dia, esperou o marido sair para trabalhar e correu para o quarto. Abrindo a gaveta da penteadeira, desembrulhou o espelho, olhou e deu um passo atrás. Fez o sinal da cruz tapando a boca com as mãos. Em seguida, guardou o espelho na gaveta e saiu chorando.
- Ah, meu Deus! — gritava ela desnorteada. - É o retrato de outra mulher! Meu marido não gosta mais de mim! A outra é linda demais! Que olhos bonitos! Que cabeleira solta! Que pele macia! A diaba é mil vezes mais bonita e mais moça do que eu!
- Quando o homem voltou, no fim do dia, achou a casa toda desarrumada. A mulher, chorando sentada no chão, não tinha feito nem a comida.
- Que foi isso, mulher?
- Ah, seu traidor de uma figa! Quem é aquela jararaca lá no retrato?
- Que retrato? - perguntou o marido, surpreso.
- Aquele mesmo que você escondeu na gaveta da penteadeira!
O homem não estava entendendo nada.
- Mas aquilo é o retrato do meu pai!
Indignada, a mulher colocou as mãos no peito: - Cachorro sem-vergonha, miserável! Pensa que eu não sei a diferença entre um velho lazarento e uma jabiraca safada e horrorosa?
A discussão fervia feito água na chaleira.
- Velho lazarento coisa nenhuma! - gritou o homem, ofendido.
A mãe da moça morava perto, escutou a gritaria e veio ver o que estava acontecendo. Encontrou a filha chorando feito criança que se perdeu e não consegue mais voltar pra casa.
- Que é isso, menina?
- Aquele cafajeste arranjou outra!
- Ela ficou maluca - berrou o homem, de cara amarrada.
- Ontem eu vi ele escondendo um pacote na gaveta lá do quarto, mãe! Hoje, depois que ele saiu, fui ver o que era. Tá lá! É o retrato de outra mulher!
A boa senhora resolveu, ela mesma, verificar o tal retrato. Entrando no quarto, abriu a gaveta, desembrulhou o pacote e espiou. Arregalou os olhos. Olhou de novo. Soltou uma sonora gargalhada.
- Só se for o retrato da bisavó dele! A tal fulana é a coisa mais enrugada, feia, velha, cacarenta, murcha, arruinada, desengonçada, capenga, careca, caduca, torta e desdentada que eu já vi até hoje!
E completou, feliz, abraçando a filha: - Fica tranquila. A bruaca do retrato já está com os dois pés na cova!



DICA: tire uma cópia da história para cada aluno, e uma cópia da história e da ativaidades para você, leia o texto com os alunos (dramatizando) depois passa as questões no quadro. Leia a questão 10 que é pessoal, dos alunos que estão terminando e vai vistando os cadernos. Na próxima aula você corrige até a questão 9, que é geral.

1. Você achou o texto engraçado? Por quê?

2.Retire do texto a parte que causa graça?

3. Quais são os personagens da história?

4. Na situação inicial do conto, há um homem do campo que vai à cidade. Ao passar diante de uma loja, ele comete um engano. Qual foi o engano cometido?

5. De quem são essas características no texto? “ Uma pessoa simples sem estudo e sem muito conhecimento sobre a vida na cidade e das novas tecnologias”.

6.Por que ao olhar o espelho o “homem que não sabia quase nada” pensou que estava vendo o retrato do pai?

7. O engano foi cometido tanto pelo homem como também pela mulher : pensar que o espelho fosse um retrato. Entretanto, a reação dela foi muito diferente. Qual seria o motivo que a mulher descontrolou-se?

8. Para tentar ajudar na difícil situação, a mãe da moça foi verificar o retrato. Quais características ela atribuiu à imagem que viu?

9. Releia:
”...Arregalou os olhos. Olhou de novo. Soltou uma sonora gargalhada.”
Responda de acordo com esse trecho. A mãe percebeu o engano ou também julgou estar vendo um retrato?

10- Elabore um novo final para essa história e ilustre-o.

Obs.: tenho o gabarito, quem quiser posso mandá-lo por e-mail.

 

Aulas com música e literatura....

Língua Portuguesa
6° ano - 4 aulas
Trabalhei no 6° ano com a música "Lendas e mistérios" de Fred & Gustavo e Maria Cecília & Rodolfo, foi muito interessante, as crianças gostaram bastante.

1° PASSO: distribua cópias da letra da música (dá pra imprimir 4 cópias por página)

Lendas e Mistérios - Fred & Gustavo e Maria Cecília & Rodolfo

Diz a lenda que muitos e muitos anos atrás
Um casal que se amava contra a vontade dos pais
Se encontravam escondidos na escuridão
Eram guiados pela força da sua paixão
Era o amor vencendo o medo,
Eles guardavam o segredo a sete chaves em seu coração

Refrão (3X)

Deus ouvindo as preces daquele jovem casal.
Resolveu, lá do céu, lhe mandar o mais lindo sinal.
E nesse instante uma luz iluminou o céu.
E ele prometeu olhando em seus olhos de mel.
O mundo inteiro vai saber que foi o nosso amor que fez nascer
A lua cheia no céu

Pra iluminar quem quiser amar
Uma vez por mês a lua cheia vai brilhar
Lendas e mistérios de um amor eterno
Que nem mesmo o tempo foi capaz de apagar

 Foi assim que aconteceu
Um amor que não morreu

2° PASSO: pedir para que eles escutem a música e que prestem atenção...Após ouvir a música 2 ou 3 vezes, questionar se alguns dos alunos já ouviram falar da lenda citada na música.... um ou outro irá lembrar de "Romeu e Julieta".

3° PASSO: nem todos conhecem a história, você pode resumi-la para seus alunos e ajudá-los a relacioná-la com a música.

O resumo abaixo poderá auxiliá-lo (a):

Romeu e Julieta – Willian Shakespeare
Literatura Inglesa

Resumo: na cidade de Verona, existiam duas famílias muito poderosas que eram rivais, os Montéquios (família de Romeu) e os Capuletos (família de Julieta), um dia os dois jovens se encontraram numa festa e se apaixonaram perdidamente (sem saber que eram de famílias rivais ), quando descobriram já era tarde, eles já estavam perdidamente apaixonados, depois de alguns encontros sob a luz do luar eles resolveram se casar as escondidas. Numa briga Romeu assassina o primo de Julieta que tinha matado seu melhor amigo, e foge da cidade. O pai de Julieta decide casá-la, mas como esta já era casada e amava o seu Romeu, trama junto com um padre, muito amigo do casal, uma morte falsa para evitar o casamento e fugir com Romeu. Julieta mandou uma carta para avisá-lo, no entanto ele nunca recebeu, e por isso não sabia dos planos da amada. Quando soube da morte de Julieta, por meio dos boatos, Romeu ficou desesperado e foi ver o túmulo da amada, ele não sabia que Julieta estava apenas dormindo enquanto todos pensavam que ela estava morta, em poucos minutos ela despertaria. Romeu não suportando ver sua amada "morta" tomou uma dose do veneno mais mortal. Nesse instante Julieta acordou e quando percebeu que seu amado tinha tomado veneno, pediu que ele a beijasse para que ela também morresse do mesmo veneno, mas não adiantou. Vendo Romeu morto, Julieta só desejava a morte. Ela pegou um punhal que estava com o corpo de Romeu e cravou no seu ventre e os dois morreram. Depois da morte do jovem casal, as famílias acabaram fazendo as pazes.

(Resumo elaborado por Monica Giselli de Freitas)

4° PASSO: Pergunta aos alunos o que eles acharam da música e da tragédia Shakespeariana, e entregue a eles a charge que segue abaixo. Discuta com eles a transformação que o amor sofreu nos últimos tempos.

5° PASSO: Peça para que eles elaborem uma história de amor, podendo ser de seus pais, avós, conhecidos ou inventada. (é muito importante que o professor leia o que for produzido, se quiser pode premiar a melhor história).

6° PASSO: Marcar uma aula no laboratório para que os alunos possam pesquisar, sobre a vida e obras de Shakespeare. Após a pesquisa peça que eles montem um texto com os dados coletados (é importante que eles já tenham produzido junto com o professor algum texto com base na coleta de dados)


RECURSOS DIDÁTICOS: Folhas impressas, pen-drive ou CD com a música, aparelho de som, Laboratório de informática, quadro branco e pincel.



BOA AULA!!!