FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

por Monica Giselli de Freitas

INTRODUÇÃO

Sabe-se que a escola é responsável pela formação do cidadão, aquele que conhece seus direitos e deveres perante a sociedade e que contribui para o desenvolvimento desta; por desenvolver no indivíduo a capacidade crítica de reflexão; de dar acesso a cultura; é responsável, também, em garatir o direito à educação de forma igual para todos os indivíduos.

O texto abaixo apresentará uma visão crítica da educação atual, busca fazer com que o leitor reflita acerca da função da escola, que vai muito além de garantir acesso a todos, mas garantir um ensino de qualidade para todos, e se essa expectativa está sendo realizada no âmbito escolar. Mostra, ainda o exemplo de uma escola de Cacoal – RO.

2- A ESCOLA ATUAL?

O texto apresentado faz uma reflexão crítica da escola atual, que após a década de 60 constituiu-se, com ampliação do acesso ao ensino obrigatório, em “escola de massas”. A ampliação rápida da quantidade de aluno, trazendo para a escola aqueles alunos marginalizados que antes eram excluídos, ocasionou sérios problemas relacionados a qualidade do ensino proporcionado. A preocupação com a quantidade a ser atendida excedeu a preocupação da qualidade de ensino.

O governo deseja a ampliação de vagas para proporcionar o acesso a educação a todos, favorecendo o processo no qual os alunos permaneçam na escola  e tem registro de progresso sem que, no entanto, o ensino ocorra de fato; fingem que ocorreu melhoria para pesar nas estatísticas, como consequência vem aumentando o número de analfabetos funcionais.

O artigo afirma que, embora, as escolas públicas apresentam aspectos comuns por pertencerem a um sistema de ensino, cada qual é única tem sua própria característica devido a sua história e das relações estabelecidas e tem o poder de quebrar as barreiras e exercer sua função de formar cidadãos críticos e que saibam exercer sua capacidade de reflexão.

Percebe-se ao analisar esta abordagem que o autor se baseia na concepção crítica, a qual a educação deve ser entendida  como um poder construído ao longo do tempo; poder este capaz de proporcionar ao homem a quebra de barreiras na forma de conhecimento adquirido ao longo de sua caminhada escolar.

Diferindo, muito, da concepção positivista da educação baseada na corrente positivista iniciada por Comte (1798-1895) que admite  somente o que é real, inquestionável, o conhecimento fundamentado pelas experiências e pela prática; priorizando o que é prático, útil, objetivo e claro. As ideias positivistas favorecem a ascensão das ciências exatas, influenciaram na prática de ensino de ciências baseadas na aplicação do método científico.

A educação alcançou uma posição e um poder jamais imaginados, o aperfeiçoamento da escola e consequentemente da educação contribuiu de forma grandiosa para o enriquecimento do ser humano e para o desenvolvimento da cultura e da sociedade.

3-  ESCOLA ESPAÇO DE ACESSO A CULTURA E FORMAÇÃO DO CIDADÃO

A escola tem o papel de formar cidadãos que saibam exercer a sua cidadania de forma plena, conhecendo seus direitos e deveres perante a sociedade em que vivem e sabendo respeitar os integrantes desta sociedade. É, também, onde surgem grandes ideias, por isso, é essencial a liberdade de expressão e o incentivo à criatividade, bem como, ao uso das tecnologias disponíveis.

É, ainda, um espaço favorecido pela convivência (nos grandes centros pode ser o único espaço de convivência de crianças) se tornando uma referência na construção de identidade de seus alunos. E por se tratar de um ponto de encontro de tamanha diversidade cultural, o ideal seria se essa diversidade fosse valorizada para contribuir com o enriquecimento cultural individual.

Portanto, a escola é responsável, tanto por dar acesso a cultura, como por se constituir em espaço de convivência social beneficiando e impulsionando a formação plena da cidadania. O acesso a cultura é mister ao ser humano, pois é por meio desta que desenvolve a sua formação cidadã.

As manifestações artísticas são as melhores formas de trabalhar a cultura, já que é por meio da arte que surgem novas tendência e novas concepções em relação ao mundo, a vida e ao ser humano. Resume-se a cultura a “tudo”, se a cultura é tudo e está em tudo, todas as disciplinas do currículo escolar são consideradas formas de acesso a cultura.

O âmbito escolar é o melhor local para a discussão acerca da cidadania e da questão da inclusão social, atualmente tão abordada, essa discussão pode ser feita com alunos e professores por meio de seminários, debates, apresentações artísticas, de forma a deixar o debate mais claro, objetivo e de fácil entendimento. Mas, essa não é a realidade apresentada em todas as escolas do país o que é uma grande pena, já que o país padece de mais compreensão e consciência.

4- EXEMPLO EM CACOAL - RONDÔNIA

Na escola Estadual Carlos Dumont de Andrade em Cacoal –RO alunos participam de oficinas de esporte, lazer, arte e cultura. Essas oficinas fazem parte do Projeto Guaporé do Ensino Integral. Entre as atividades desenvolvidas pelo projeto tem oficina relacionada a disciplinas, dança, música entre outras, que são oferecidas no contra turno.

Essas atividades realizadas de forma mais agradável aos alunos torna a aprendizagem mais significativa. Veja um trecho da reportagem:

O professor de música Frederico Trindade desenvolve na escola um projeto que alia música a matemática. Ele explica que esta foi uma das maneiras encontradas para tentar ensinar sem gerar desinteresse aos alunos. "Tentamos aliar uma coisa prazerosa que é a musica a uma cosia que eles não gostam muito que a matemática. As duas possuem características parecidas, como  divisão e fração. Fica mais fácil para trabalhar as duas juntas", justifica o professor.[1]

Esta escola representa o avanço educacional pelo qual a educação está passando. É possível perceber que ela está se adaptando a receber grande quantidade de alunos e, ainda assim, proporcionar um ensino de qualidade que seja significativo  para os alunos e ajude desenvolver e  a afirmar sua identidade, além de formar cidadãos, ou seja é um exemplo de tarefa cumprida diante das funções da escola.

REFERÊNCIAS

ADERBAL, Rogério. Alunos de escola pública de Cacoal, RO, desenvolvem atividades culturais. Disponível em: <http://g1.globo.com/ro/rondonia/noticia/2015/02/alunos-de-escola-publica-de-cacoal-ro-desenvolvem-atividades-culturais.html > Acesso em: 17 maio 2015.

BATTINI, Okçana; ALBIAZZETTI, Giane; SILVA, Fábio Luiz da. Sociedade, educação e cultura. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013.

BUENO, J. G. S. Função social da escola e organização do trabalho pedagógico.  Educar. Curitiba: Editora da UFPR, n. 17, p. 101-110, 2001.

GLAT, Rosana; FERNANDES, E. M. Da educação segregada à educação inclusiva: uma breve reflexão sobre paradigmas educacionais no contexto da educação especial brasileira. Revista Inclusão, S.L.:MEC/SEESP, n. 1, p. 35-39, 2005.

OTILIA, Maria. A importância da cultura na formação do cidadão. Disponível em:  < http://blogdocrato.blogspot.com.br/2012/11/a-importancia-da-cultura-na-formacao-do.html > Acesso em: 16 maio 2015.

VAGULA, Edilaine; VEDOATO, Sandra Cristina Malzinoti. Educação inclusiva e língua brasileira de sinais. Londrina: UNOPAR, 2014.

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[1] ADERBAL, Rogério. Alunos de escola pública de Cacoal, RO, desenvolvem atividades culturais. Disponível em < http://g1.globo.com/ro/rondonia/noticia/2015/02/alunos-de-escola-publica-de-cacoal-ro-desenvolvem-atividades-culturais.html > Acesso em: 17 maio 2015. 

Resenha "O homem de aço"

POR Monica Giselli de Freitas

Título: Man of stell (O homem de aço), O primeiro filme do Superman que não traz como título nome do herói.

Lançamento: 12 de julho de 2013 (75° aniversário do primeiro Superman)

Gênero: ficção cientifica

Duração: 143 minutos

Direção: Zack Snyder

Produção: Christopher Nolan

Roteiro: David S. Gover Kurt Johnstad

Elenco: Henry Cavill, Amy Adams, Russell Crowe, Ayelete Zurer, Michael Shannon, Kevin Costner, Diane Lane, Christopher Meloni, Laurence Fishbume, Antje Traue.

Trilha sonora: Hans Zimmer

NÃO RECOMENDADO PARA MENORES DE 12 ANOS

Percebe-se certa semelhança entre esse novo filme do Superman e os três últimos títulos do Batman – dirigidos por C. Nolan – todos apresentam cores escuras na fotografia, o que dá um aspecto sombrio e pessimista, um reflexo dos dias atuais? Quiçá. Aspecto este bem diferente de “Superman o retorno” (2006). Outra semelhança com os filmes do Batman é a tentativa de preencher o texto com simbolismo que são reforçados durante a narrativa, um exemplo, pode ser o S que deixa de ser a inicial de Super e passa a representar uma imagem que significa esperança no extinto planeta  Krypton, também há muitos simbolismos que remetem ao cristianismo como por exemplo a idade do herói que tem 33 anos e se rende ao exército deixando-se algemar e por se tornar no final do filme o salvador da humanidade.

O filme começa com os últimos momentos de Krypton. Jor-el (Russell Crowe) e Lara (Ayelete Zurer) pais biológicos de Kal-el/Clark Kent (Henry Cavill) ao perceberem que seu planeta estava a beira de um colapso buscam no Universo a salvação de seu filho - que representava a última esperança de seu povo – o bebê foi enviado à Terra trazendo em seu corpo o DNA de todos os futuros bebês de seu povo. Na Terra seus poderes seriam ampliados e ele seria visto como um Deus pelos humanos.

Na Terra Clark aparece como um andarilho de 33 anos que vive se escondendo por causa de seus poderes, conhecemos sua infância por meio de efeitos de analepse/flashback que o colocam em contato com seus pais terráqueos Johnatan (K. Costner) e Martha Kent (D. Lane).

Na segunda parte do filme o herói conhece a repórter Lois Lane (A. Adams) seu par romântico que se torna sua parceira na batalha contra o general Zod (M. Shannon) - assassino do pai biológico do herói- que invade a Terra para construir nela um novo lar para os Kryptonianos, querendo matar os terráqueos, mas Clark o impende matando-o depois de muita luta (exagero, mais de meia hora de luta) salvando assim a humanidade. No fim ele se adapta a vida humana e vai trabalhar com a sua parceira no “Jornal Planeta Diário”.

 

Resenha crítica do Filme World Trade Center "As Torres Gêmeas

Título: World Trade Center (As Torres Gêmeas)

Diretor: Oliver Stone

Gênero: drama histórico

Lançamento: 2006

Elenco: Nicolas Cage (McLoughlin), Michael Peña (Will Jimeno), Maria Bello (Donna) e Maggie Gyllenhaal (Allison)

As Torres Gêmeas, dirigido por Oliver Stone, lançado em 2006, filme dramático histórico, baseia-se nos ataques terroristas de 11 de setembro de 2001, retratando o ponto de vista de dois personagens reais: o sargento McLoughlin (Cage) e o oficial Will Jimeno (Peña), policiais nova-iorquinos que ficaram presos nos escombros ao tentar ajudar a evacuar as torres que desabaram sobre eles. O filme retrata a dor e o sofrimento da família, o inferno que vivenciaram abaixo de toneladas de concreto e aço e a luta desesperada pela sobrevivência.

Acredita-se que a mensagem central do filme esteja na maneira do ser agir diante de situações trágicas e catastróficas, mesmo com tantas diferenças, raças, crenças, visões políticas, a tendência do ser  humano é se unir nos momentos de dificuldade.

Observa-se que o filme não apresenta culpados e nem constrói teorias de conspiração – algo que era de se esperar, já que é típico de Stone – ele simplesmente retrata, de forma um  tanto quanto maquiada,  a história destes dois policiais.

Percebe-se a tentativa do diretor de retratar o ocorrido sob  perspectivas estrangeiras, chega-se a essa conclusão, ao unir cenas do filme a equipe internacional com a qual o diretor trabalhou: o alemão Jan Roelfs (cenários), o israelense Seamus McGarvey (fotografias) e o escocês Craig Armstrong (trilha sonora).

resenha: obra o que é leitura de Maria Helena Martins

MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 2003.

 

Maria Helena Martins discute em sua obra alguns temas relacionados à leitura. A princípio a autora busca, por meio de experiências, ampliar a noção de leitura que geralmente está restrita a mera decodificação de palavras, segundo ela o leitor nasce antes mesmo de aprender a decodificar a palavra escrita, já que tudo o que nos cerca pode ser lido (um filme, uma música, um objeto, gestos etc.) basta interpretá-los e para isso não é necessário ser alfabetizado.

Baseada em Paulo Freire a autora afirma que ninguém pode ensinar o outro a ler, a aprendizagem se dá sozinha de acordo com o amadurecimento do indivíduo, embora se desencadeie e se desenvolva na convivência; então se presumi que a função do educador não seria de ensinar a ler, mas criar condições para que o educando desenvolva a sua aprendizagem, já que o ato de ler está relacionado com as condições precárias ou ideais de cada leitor.

Ao ampliar a noção de leitura observa-se que esta vai além do texto e começa antes do contato com ele, ao acrescentar experiências de leitura o leitor passa a compreender, conviver e até mesmo modificar o mundo em que vive, deixa de ser mero decodificador. Sendo assim, percebe-se a importância de valorizar o contexto pessoal, pois é por meio deste que aprendemos a ler.

Na obra a leitura pode ser dividida em três níveis básicos: o sensorial, o emocional e o racional. Estes níveis estão inter-relacionados e ocorrem de maneira simultânea, mesmo que um ou outro prevaleça a leitura não ocorre de forma isolada, são privilegiado de acordo com a experiência, o interesse e as condições do contexto de cada leitor.

Para Maria Helena leitura sensorial é aquela que vai definindo o que o leitor gosta ou não, mesmo inconscientemente, somente por impressionar os sentidos, esse tipo de leitura começa muito cedo e acompanha o leitor por toda vida. A leitura emocional é aquela que desperta as emoções, em geral ela é reprimida e desconsiderada em função de pretensa atitude intelectual.

Por fim, define como leitura racional aquela que visa mais o texto, a indagação, tem um caráter reflexivo e dialético e é a leitura dominante por pertencer a minoria dos leitores: os intelectuais. Vale enfatizar que mesmo que um ou outro nível prevaleça, é muito difícil realizar uma leitura em que haja apenas um destes níveis, pois o homem em geral lê de acordo como vive num processo de interação entre sensações, emoções e pensamentos.

Ao ler a obra percebe-se que não existe nenhuma fórmula mágica para aprender a gostar de ler, para a leitura se tornar cada vez mais gratificante cada leitor precisa criar condições ideais para a leitura e buscar o seu jeito de ler aprimorando-o. A autora encerra a obra indicando outros títulos que a embasaram e que discutem acerca de leitura.

A COR DO SENTIMENTO EM TONI MORRISON

Chloe Anthony Wofford, a famosa romancista Toni Morrison, nasceu em Lorain, Ohio nos Estados Unidos, no dia 18 de novembro de 1931, vinda de origem pobre teve uma infância sofrida e cheia de privações, devido a Grande Depressão. Morrison cursou teatro na universidade de Harvard e letras na universidade de Cornell, após a graduação construiu carreira universitária como professora de Língua Inglesa.

A partir de 1965, Toni passa a editar obras ficcionais, isso até 1970, ano de lançamento de seu primeiro livro O olho mais azul. A autora narra neste livro a história de uma garota negra chamada Pecola Breedlove que é levada à loucura por ter um pai violento e por ser apaixonada pela beleza branca se martiriza por não ter olhos azuis, depois como num passe de mágica ela pensa que seus olhos escuros se tornaram azuis e isso a fará uma pessoa melhor. A escritora aborda questões relacionadas a raça, ao feminino e aos padrões de beleza, este tema se repete em diversas de suas obras. Ela apresenta um ponto de vista um tanto inusitado acerca da violência, não a justifica, mas mostrando todo o contexto que levou a violência. Observe um trecho retirado do livro:

 

 

(...) O amor nunca é melhor do que o amante. Quem é mau, ama com maldade, o violento ama com violência, o fraco ama com fraqueza, gente estúpida ama com estupidez, e o amor de um homem livre nunca é seguro. Não há dádiva para o ser amado. Só o amante possui a dádiva do amor. O ser amado é espoliado, neutralizado, congelado no fulgor do olho interior do amante. [1]

 

 

Em 1973, ela lança o livro Sula, nele a autora descreve mulheres afro-americanas como personagens únicos, individualizados, nessa obra ela narra a forte amizade de duas mulheres.

Em 1977, Morrison lança Song of Salomon, obra bem recebida pela crítica e pelo público norte-americano e que a consagrou internacionalmente. Narra as aventuras de Milkman Dead em busca de um pote de ouro.

Em 1981 a escritora discorre sobre o tema de embates raciais, sociais e sexuais na obra Tar Baby, a história se passa em uma ilha caribenha.

1987, ano de lançamento da obra que é considerada o melhor romance dos últimos 25 anos pelo The New York Times, e lhe conferiu o prêmio Pulitzer de melhor ficção, Amada, baseado em uma história real que se passa nos anos posteriores ao fim da Guerra Civil, quando a escravidão tinha sido abolida nos Estados Unidos é um retrato lírico e cruel da condição do negro no fim do século XIX.

Amada é o primeiro volume da trilogia composta por Jazz (1992) um romance que reflete sobre a vida dos negros no bairro de Harlem em Nova Iorque, nos anos vinte, e Paraíso (1997) onde a autora dramatiza a história de uma menina negra que sofre opressão do preconceito racial, essa obra esta intimamente ligada a biografia da autora.

A obra Amada foi convertida em filme em 1998 com o título de A bem amada, com direção de Jonathan Demme e protagonizado por Oprah Winfrey e Danny Glover.

Constam ainda, na bibliografia de Toni Morrison obras dramatúrgicas, ensaios, literatura direcionada a crianças e um libreto de ópera.

Seu último lançamento foi Compaixão, em 2009 onde a autora novamente aborda um de seus temas favoritos, a escravidão. É uma tragédia romântica que conta a vida de uma escrava adolescente que foi dada pela sua mãe, quando ainda era um bebê, para quitar uma divida, a menina aprende se arranjar só, quando grande se apaixona por um escravo liberto e tem um fim trágico.

Quanto ao processo de criatividade de Toni Morrison, por costume de esperar as crianças irem para a cama para poder escrever, ainda hoje mesmo com elas convertidas em adultos, Morrison mantêm esse hábito de escrever durante a madrugada, e é das 4 da manhã em diante que a autora afirma estar em seu apogeu criador.

Em suas obras a autora retrata personagens que apresentam histórias de vida semelhante a sua, e se torna popular por traduzir as experiências de protagonistas negras e miseráveis em um país economicamente abalado.

Morrison é consagrada uma das melhores escritoras norte americana dos últimos tempos, por superar sua condição de ser negra e de origem humilde em país conhecido por sua tradição racista, o que lhe valeu ser a primeira mulher negra a ganhar o Prêmio Nobel de Literatura, em 1993.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

LEVY, Tatiana Salem. Toni Morrison retrata aridez de sociedade em construção. Disponível em  <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq1209200911.htm> Acesso em: 23 ago. 2012.

O que você está lendo? Comentários. Disponível em  <http://biblioteca.multiply.com/reviews?&show_interstitial=1&u=%2Freviews> Acesso em: 23 ago. 2012.

SANTANA, Ana Lucia. Toni Morrison: biografia. Disponível em <http://www.infoescola.com/biografias/toni-morrison/> Acesso em: 23 ago. 2012.

Toni Morrison sobre Biografias por Algo Sobre. Disponível em <http://www.algosobre.com.br/biografias/toni-morrison.html> Acesso em: 23 ago. 2012.

VANSPANCKEREN, Kathryn. Toni Morrison. Disponível em <http://www.embaixadaamericana.org.br/HTML/literatureinbrief/chapter07a.htm> Acesso em: 22 ago. 2012.

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[1]O que você está lendo? Comentários. Disponível em  <http://biblioteca.multiply.com/reviews?&show_interstitial=1&u=%2Freviews> Acesso em: 23 ago. 2012.